乡村教育的精神回响与实践路径
——军旅诗人王军用乡音寄语感触之二
作者：湾玲
在乡村振兴与教育强国建设的双重背景下，“与师生共话初心，用乡音共寄未来”不仅是一句口号，更是新时代乡村教育回归本真、扎根泥土的生动实践。这一主题深刻揭示了教育的两个核心维度：一是精神层面的价值坚守，即“初心”；二是文化层面的情感联结，即“乡音”。二者相辅相成，共同构筑起乡村学校独特的育人生态。
初心如磐：从个体叙事到群体共鸣
教育初心并非抽象的概念，而是具体化为每一位乡村教师日复一日的坚守与创新。在各类育人故事展演中，我们看到了初心的多元呈现：既有像山村教师罗茂菊那样，踩着泥泞家访、用煤炉为学生热饭的温情守护；也有似董艳老师的执着，通过“读写思行研”，让留守儿童在诗歌中找到自信与尊严的专业探索。
这种初心体现在对每一个生命的尊重与唤醒。无论是面对特殊儿童长达800天的耐心陪伴，还是青年教师受前辈感染而坚定留下的决心，都彰显了“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀。这些真实的故事表明，乡村教师的初心在于发现美、创造美，在于用爱心与责任点亮农村孩子的未来，让他们在平凡的土壤中也能开出绚烂的花朵。王军此次读书会，用乡音共寄未来的意义正是于此。
乡音入耳：文化自信与课程融合
“乡音”不仅是地域文化的符号，更是连接过去与未来的桥梁。将乡土资源转化为教育资源，是让教育具有生命力的关键。
文化传承的温度：如安徽怀远石榴园中的劳动实践，学生测量树轮、义卖农产品，将“劳动创造美”深植心中；又如梅桥镇振兴小学利用花鼓灯非遗课程、老艺人访谈录音，让校园充满地道的乡韵。这些带有泥土芬芳的文化符号，赋予了美育以温度，让学生在熟悉的环境中建立文化自信。
跨界创新的深度：乡音与乡景被巧妙融入学科教学。“田间数学”用玉米穗学习排列组合，科学课检测河水pH值，美术课用蚌壳拼贴纹样。这种跨界融合打破了课堂与生活的壁垒，使知识不再枯燥，而是变得鲜活可感。
情感联结的广度：军旅诗人王军回到母校新县千斤乡初级中学，用乡音讲述读书改变命运的故事，并捐赠图书。这种校友与师生的互动，不仅传递了知识，更传递了游子对家乡的深情与回馈，激发了学子建设家乡的内生动力，也让学弟学妹们看到走出大山里的一丝丝亮光，一线线涌动的梦想。
未来可期：构建有温度的教育生态
“用乡音共寄未来”，意味着乡村教育不仅要仰望星空，更要脚踏实地。未来的乡村学校，应当是自然野趣与人文精神交融的场所，是师生共同成长的精神家园。
文学是现代教育的一部分，大量的阅读试卷来源于作家的心血，也源于生活的真实写照。通过推广新教育理念，鼓励教师读创结合，开发如“乡土乐”等卓越课程，可以让更多的乡村师生享受教育的美好。当孩子们能用诗句描摹乡土生活，当老教师与新教师能在故事中实现精神接力，当校园成为连接村庄与世界的窗口，乡村教育便拥有了源源不断的生命力。
“与师生共话初心，用乡音共寄未来”是一场关于爱与责任的修行，也是一场文学走进课堂、作者与读者面对面地拓展。它要求具有文学价值的作家与教育者坚守育人本色，挖掘乡土价值，以文化人，以美育人。在这片充满希望的田野上，每一颗种子都在等待发芽，每一份初心都在照亮前路，共同谱写中国式现代化进程中乡村教育的新篇章。也希望像王军这样的诗人多到田间地头、多迈山村农家。
2026.6.24
（注：本文已获作者授权发布）