让文字在听写中住进心灵

让文字在听写中住进心灵

作者：梁耀鲜

　　最近，我县又有一场引人注目的汉字听写大赛在田东中学报告厅落下帷幕。

　　这次比赛，学生分中小学两组，老师分高中、初中、小学、幼儿园四组。城乡竞技，师生同台，气氛灼热，高潮迭起，精彩一波又一波。春风唤醒文字库，春雨洗礼听写人。这是一场春天的盛宴，一场文字的寄托，一场心灵的对接。多读书，读好书，会读书，读懂书，成了贯穿整个比赛的鲜亮红绳，成了文字走进心灵的最好答案和必须选择。

　　比赛的那几天，我跟几个同事一起，端坐在裁判席，手中拿着两张不同颜色的牌，坚定而神圣。每次主持人出题、选手们答题之后，我们这些裁判都是循环往复的动作，除了举牌，还是举牌。在剑拔弩张之间，仓促和严谨，判断和决断，掌声和叹息，都在倾诉，都在回复。我总觉得，汉字听写比赛，其实就像最完美的打靶，选手们每次都必须打中10环，7环8环不成，9.9环也不成，因为我们手中的牌只有“正确”和“错误”。没有基本要求，只有最高标准。

　　那一个集体答题环节，听写词语，答案是“坟茔”。当大家都认为是送分题时，意外出现了。有一个小组在集体反复斟酌之后，派出她们认为最可信赖的代表到平板前答题。当主屏幕亮出各组答案时，她们小组的成员无不捂脑跺脚，十分懊恼。看得出来，她们把“茔”跟“莹”混淆起来了，虽然下面部分也有“土”，只是习惯性地在那个土的右边加上一点。差之毫厘，失之千里。那时，笑靥送给别人，苦果只能留给自己。可见准确答题是多么的重要。

　　简单的东西其实也不简单。“万”的第二笔是什么？那天这道题出其不意地充当了名副其实的拦路虎。选手们都在思考着，比划着。答案出来了，能够写出“横折钩”这一正确答案的只有一组，出乎意料。给“罅漏”注音，这一题变成丢分题似乎还情有可原，有一定的难度，但并没有超纲。见到选手们很不甘心地在答题板上胡乱涂改，我在心里也只能报以同情的微笑。作为考生，在这种关键时刻，谁不这样无助地押押宝呢！

　　当然真有更难更偏的内容。能够完整写出“枭首示众”的选手几乎没有，主要是这类词语平常可运用的语言环境不多，当属冷僻之列，选手虽是有备而来，但总有备不到的地方，这也是正常现象。还有诸如“小簟”“ 虫豸”“兜鍪”“拷绸”“得鱼忘筌”等等，考生几乎都是躺平，一个字都不写。这给了机灵的主持人借机调侃的机会。他会用夸张的声调说，怎么一个字都没有？我以为设备都坏了呢！引来了满堂呵呵哈哈的笑声。

　　设备也真会有瑕疵之时。那块平板，也偶有写不出，或写横变成捺，越着急越乱蓬蓬的，密密麻麻一片。选手会两手一摊，苦笑着脸，无奈地接受评委那个令人不服的判决。有些跟设备无关，但出题的设想可能要求太高了些，也给正常答题带来不少麻烦。比如要在30秒钟之内写出五个带有“虍”字头、或者带有“彡”偏旁的字，看似可以，实际上并不可以，整场比赛，这类题型没有一个考生完整地写得出来。考生觉得有劲使不出，很憋气。还有一些比较长的古诗句，如“巴山夜雨涨秋池”“提携玉龙为君死”等等，由于时间不够，能书写完整的考生很少，看着他们的答题痕迹，有的最后一个字只写了一半，最后也只能无奈地胎死腹中了。

　　汉字听写比赛，比的是积累，是准确，是规范，是速度，是智慧和聪明。“露是真珠”“完璧归赵”这些似是而非的个别字，考生们大多都能慧眼识破，不掉陷坑。在一些有相当难度的看图写词语的题目中，考生也能够领会题旨，准确答题。如“百年树人”“程门立雪”等，表现出比较厚实的文史知识和清晰的思维能力。能答对这样的题目，观众热烈的掌声总是经久不息。

　　一个汉字，一方天地。既然是比赛，就会有输赢，就会有笑声和哭声。我们高兴地看到，这次比赛，一些老牌劲旅，底蕴深厚，实力超群，在很多项目依然一马当先，傲视群雄；一些教坛新贵，也在快马加鞭，渐入佳境，屡有斩获；更为难能可贵的是，一些条件相对落后的学校，如作登中心幼儿园，心比天高，奋发图强，凭着努力和韧劲，在风险题的“点球”大战中艰难胜出，喜获全县第一，捧到那块照亮全场的特等奖奖牌！它的意义已经超过这次比赛本身。那天比赛休息期间，我到田东中学的读书角，翻看其中的一本书，书名叫《情商的秘密》，书面有一句话这样写道：“三分智商，七分情商。成功需要智商，更需要情商。情商，人类智能的第二次生命，决定个人命运的最关键因素。”看到台上欢呼雀跃庆祝胜利的作登中心幼儿园的老师们，我对这本书的观点深信不疑。

　　身为评委，我也有走神的时候。在主持人听写“佯嗔”这个词语时，我的头脑竟然出现我读小学时的一个至今还十分清晰的镜头。那时每天下午的最后一节课，老师总是安排我们晚读。我们整班学生都会很自觉地大声朗读，把每一篇课文读得滚瓜烂熟，倒背如流。每天那节课的最后十来分钟，是老师检验我们学习成果的时间。老师会站在黑板前，随机叫学生到讲台，听写生字、重点词语、重点句子。我们都很兴奋，踊跃上台，争抢答写。因为是复式班，高年级的大哥大姐们也会情不自禁地加入到我们的活动中，“扰乱”我们。每每那个时候，老师就会走下讲台，变成很严肃的样子，高高地向大哥大姐们扬起那根竹条教鞭，在空中挥了几下，就是总没有见落下的时候。我想，那就是所谓的“佯嗔”正版了吧。

　　有时候，在裁判席上的我，也会拿起手中的笔和纸，跟着读，跟着写，重温当考生的紧张，享受当学生的快乐。在主持人激昂愉悦的听写声中，去感受文字的湿润与纯粹，善美与亲近。

2023年3月29日

　　作者简介：梁耀鲜，壮族，广西田东人，中国散文学会会员，语文教师出身，供职多个行业。爱工作爱生活爱文学，诗情约画意，我手写我心，喜欢在散文诗歌创作中寻找快乐。心香一瓣常分享，网络报刊有稚文。

注：本文已获作者授权发布